就像她，站在这里，讲解着千年前的归隐之乐，自己却可能正被家里的催婚、工作的压力、还有我这样“麻烦”的学生所困扰。
她的“云无心”，或许只是职业性的表演；她的“知还”，可能根本无处可还。
一种尖锐的、叛逆的冲动，在我心底滋生。
既然现实中的对话已成绝路，既然那道红线已用最惨烈的方式标明，既然连沉默都成了武器……那么，或许只剩下最后一个领域，是我还能触及她，还能表达我那无处安放、也无法熄灭的情感的——文字。
不是私下传递的、会被没收的“罪证”，而是堂而皇之的、在语文课框架内的作业。
一次随堂练习，一次对《归去来兮辞》的感悟延伸。
她要的，是符合教学大纲的、对古人精神的体悟和模仿。
而我，要的，是一场只有我和她才能读懂的、在古典外衣下的“暗度陈仓”。
灵感来得迅猛而清晰，带着一种近乎毁灭的快意。
就在她布置下“结合自身感悟，仿写或评述《归去来兮辞》中任一意象，文体不限，字数三百左右”的随堂作业时，我已知道自己要写什么。
我铺开作文纸，拿起笔。
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